在过去，粉笔、戒尺、黑板被人们称为课堂的“老三样”。时至今日，“老三样”正逐步被大数据、人工智能、云计算所取代。老师们带着AI助教、数字化课件走进了课堂。作为国内领先的数字教育企业，网龙网络公司推动教育公平而有质量的发展也有了新追求——从“要上学”到“上好学”。网龙首席执行官、中国教育大数据应用研究院副院长、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室副主任熊立博士表示，网龙正在运用人工智能(AI)、大数据、虚拟现实、增强现实等技术，带着老师和学生走进一个全新教学世界，打造中西部地区数字教育升级的样板。

　　网龙首席执行官、中国教育大数据应用研究院副院长、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室副主任熊立博士

　　“AI+大数据”为教学带来质变

　　“你语文是体育老师教的吧！”这句在我们看来有点调侃的玩笑话，多年前却真实发生在中西部一些偏远、贫困地区的孩子身上。由于教育资源匮乏，一位老师带多个年级、多个学科的现象非常常见。教师资源匮乏，教学质量不佳，是偏远地区教育面临的首要困境。

　　在过去短短几年中，大数据成了地处西部地区贵州省的“贵人”。运用大数据技术，贵州省构建了“大数据+教育”模式，让优质教育资源实现精准覆盖、精准推送。2015年，网龙向贵州地区的师生“共享”了优质教学资源和教学技术。当时，网龙向福泉市宏福实验学校和福泉市第二小学捐赠了智慧教室系统的相关产品，为贵州省黔南州福泉市智慧教育试验区的建设提供技术支持。时至今日，在配合智慧教室系统使用的教育产品的平台中，网龙运用AI、大数据等技术，推出了101教育PPT-AI助教、网教通等产品，进一步提升了教学效果。

　　网龙智慧教室使用大数据和智能算法对每位学生的学习情况进行分析(资料图)

　　“我们可以使用大数据和智能算法对每位学生的学习情况进行分析，数据分析技术和AI系统会第一时间生成班级作业的共性错误，AI助教功能可以为老师提供科学的分析数据，老师可以根据数据进行更加有针对性的教学设计。”熊立博士介绍，网龙正在运用大数据、AI技术打造更具体验性(Engaging)、更有效率(Efficient)、更有效果(Effective)的“3E教育”教学环境。数字技术的支持，也让网龙推动教育公平发展的重心转向推动教育过程公平的阶段，从“要上学”到“上好学”，数字教育技术无疑是促进这个过程质变的关键。

　　VR把想象力还给孩子们

　　地球是怎么转动的？化学反应的过程是什么样的？山区孩子的好奇心同样弥足珍贵，但他们中的很多人无法去想象外面世界的样子。熊立博士介绍，他曾去过国内外一些偏远地区考察，这些地方的教育发展水平远远落后于城市，一支粉笔一堂课，方式相对单一，孩子们的学习效果不佳。随着AI、大数据、VR、AR、等技术的推广与落地，很多偏远地区的孩子都体会到“身临其境”虚拟仿真、智能化的教学环境。

　　网龙的101VR沉浸教室可以带孩子进入虚拟仿真的世界(资料图)

　　网龙为贵州电子信息职业技术学院、册亨民族中学打造了融合VR技术的职业培训实训室、学科功能实验室。VR技术能够实现让学生以第一视角进入到全景虚拟环境中，置身于类真实的情景，亲身体验学习场景。当学生们看到VR眼镜，接触到了VR教学内容，甚至是AR教学内容时，他们脑海里的想象空间被完全激活。网龙创作的VR教学内容模拟的事物与环境真实而生动，并且提供多元化的自然交互途径和会话手段，支持学生在一个可自主控制的环节里自由活动和探索虚拟世界，获得对客观事物的各种感性或理性认识。

　　熊立博士表示，在常态的教学过程中，一些知识点中的场景确实是教师无法用语言或文字来描述的，或者说这些场景若能直观地运用数字技术展示出来，效果肯定要更为通俗易懂。融合VR、AR、全息技术的课堂将为孩子们打开了一扇通向外面世界的窗户，把孩子们错失的想象力重新找回来，激发他们的学习兴趣。现阶段，网龙对于VR、AR技术应用的重点方向之一就是在教学方面，包括101教育PPT、101VR沉浸教室、101VR创客教室等多款产品，已经在国内外不少学校应用。

　　好技术更需要好老师

　　自2015年贵州省举办全球首个大数据主题博览会，经过多年发展，数博会正以全新的形式为贵州数字经济发展汇聚了全新的力量，作为参与支持贵州“大数据+教育”发展的企业之一，网龙拥有全球优质教育资源和先进数字教育技术，这无疑都能契合贵州推动数字教育发展的需求。但是，熊立博士认为，教师是立教之本、兴教之源，在数字技术与教学模式深度融合的场景下，提升教师队伍对数字教育技术的掌握及应用，将直接影响未来教育的发展。

　　网龙组织贵州地区的老师进行智慧教室系统操作培训(资料图)

　　在国内，网龙持续助力各省市开展教师能力培训，主办教师信息化设计大赛，已组织超过2万名教师参加培训。同时，网龙还加入了“中国好老师”公益行动计划，旨在提升中国基础教育阶段教师育人能力。在海外，网龙与联合国教科文组织合作，启动了“非洲教师在线教育能力建设计划”，未来将在当地培训10万名骨干教师，并联合其他合作伙伴制作1000门聚焦“提升教师在线教育能力”的培训课程。目前，网龙正逐步推进数字教育技术产品在贵州、云南、广西等中西部地区落地。同时，也在组织当地老师接受数字教育产品使用的相应培训，帮助老师们更好地掌握数字时代新技术在课堂中的运用。

　　熊立博士认为，做好教师的信息化技能培训工作，把教师的信息技术培训作为重点工作之一，才能为数字教育快速发展做好人才准备与支撑。